25.12.14
14.12.14
10.11.14
30.10.14
A la tardor. (cançó)
A la tardor
Els carrers són grocs i marrons.
Ja ha arribat de nou la tardor.
Menjo castanyes pel carrer.
la castanyera les torrra molt bé.
Els carrers són grocs i marrons.
Ja ha arribat de nou la tardor.
Menjo castanyes pel carrer,
la castanyera les torra molt bé.
Cauen fulles, cacem bolets,
torrem castanyes, comença a fer fred. (bis)
Vaig amb l'avi cap al bosc,
corre, de pressa que aviat es fa fosc,
tornem a casa amb molts bolets
i l'avia ens ha fet uns panellets. (bis)
Cauen fulles, cacem bolets,
torrem castanyes, comença a fer fred.
27.9.14
Inici de tardor (poema).
Inici de tardor
La tardor m'arriba de puntetes,
sense fer soroll, ben quietament
acollint encara móres i orenetes
i mantenint el rostre resplandent.
No marxa de sobte
aquella claror d'estiu,
ni l'aire ros i càlid,
tampoc les llargues hores.
No fugen entusiasmes,
només impercentiblement
ens apropa els capvespres
difuminant els colors plàcidament
i omplint-me els ulls de violetes.
Carme Rosanas
15.9.14
Bon dia. (cançó)
Una cançó per començar la jornada!
Bon dia, bon dia
Bon dia al dematí.
La lluna s'amaga
i el sol deixa sortir.
Bon dia, bon dia.
Bon dia al dematí.
Fem fora la mandra
i saltem corrents del llit.
Bon dia, bon dia,
bon dia al dematí.
Bon dia a tothom,
bon dia jo us vull dir.
Bon dia, bon dia,
bon dia al dematí,
el gall ja ha cantat
i el dia ha començat.
Bon dia, bon dia, bon dia a tothom.
Bon dia, bon dia, bon dia a tothom.
Bon dia, bon dia, bon dia a tothom.
Bon dia, bon dia, bon dia a tothom.
Bon dia a tothom, bon dia a tothom.
Bon dia...
BON DIA!!!
1.7.14
21.6.14
2.6.14
Un tren petitó (cançó)
Un tren petitó
Un tren petitó
que corria, que corria
un tren petitó
que corria sense por.
Qui vulgui pujar
que s'afanyi, que s'afanyi,
qui vulgui pujar
que s'afanyi que se'n va.
24.5.14
Dies de la setmana. Dàmaris Gelabert
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres dissabte,diumenge set són
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Set són els dies de la setmana cinc vaig al cole i dos a casa
tots set comencen quan jo dic diiiiiiiii
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Set són els dies de la setmana cinc vaig al cole i dos a casa
tots set comencen quan jo dic diiiiiiiii
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
17.5.14
Comapedrosa (cançó).
Comapedrosa
Voldria ser un trencalòs
volar pel Comapedrosa
veure llacs i rierols,
les muntanyes i les bordes.
Aspres, el port Vell, Sanfons,
basses i estanys centenaris,
glaceres, tarteres, prats,
un munt de cims mil·lenaris.
Des del cel veure la gent
fent camí cap als refugis,
gaudint de les nostres fonts,
voldria ser un trencalòs.
“Sóc al cim, sóc al
cim,
sóc al cim del
Comapedrosa” (bis)
Sóc un curiós trencalòs,
m’apropo a veure un tritó,
les serenalles, isards,
icones de la Massana.
Marcòlics de color groc,
grandalles i violes d’aigua,
l’avellaner i el pi roig,
avets de fulletes blanques.
Des del cel veure la gent
fent camí cap als refugis,
gaudint de les nostres fonts,
voldria ser un trencalòs.
“Sóc al cim, sóc al
cim,
sóc al cim del
Comapedrosa” (bis)
“Sóc al cim, sóc al
cim,
sóc al cim del
Comapedrosa” (bis)
26.4.14
20.4.14
Dites de Pasqua
- Ni Pasqua sense mona, ni Corpus sense ginesta, ni Sant Joan sense coca.
- Pasqua plujosa, collita abundosa.
- Pasqua sense ous, com Nadal sense torrons.
- Si pel febrer calent estàs, per Pasqua tremolaràs.
- Si tenc calor pel febrer, per Pasqua tremolaré.
- Tenir cara de Pasqua i obres de Divendres Sant.
13.4.14
5.4.14
4.4.14
Poesia visual.
Poesia Visual
La poesia visual és una expressió artística bàsicament iconogràfica. Constitueix en si mateixa un gènere propi. Es pot situar a la frontera de la fotografia, la pintura, el disseny, l'escriptura; en definitiva es tracta d'una creació poètica basada en recursos visuals.
A l'escola ens ha quedat així:
1.4.14
16.3.14
13.3.14
5.3.14
Els arlequins de Canillo.
Continuem citant a Pere Canturri:
"A Canillo, eren famosos els arlequins. Disfressats de blanc amb la roba coberta de pedaços de colors i la cara tapada per una mena de careta de tela metàl·lica, eren el terror amb els fuets que feien espetegar tallant l'aire gelat de la muntanya. Si alguna parella de fora de la parròquia s'atrevia a anar a ballar a Canillo, tenia per segur que la noia hauria de sortir al ball amb un arlequí. No hi cabia oposició. (...) A tottes les noies els feien por i a tots respecte, però seempre n'hi havia alguna que sentia prou curiositat per trobar-se amb un arlequí per ballador i penetrar la careta per conèixer qui era. Ens consta que a vegades, hi havia hagut dones que empraven aquesta disfressa".
Els gegants de Canillo, el Ventura i l'Hosta, van disfressats d'arlequins.
3.3.14
El Cullerot d'Encamp: recuperant una tradició de Carnaval.
El Cullerot d'Encamp
Segons Pere Canturri a "Arrels andorranes":
"A Encamp, sortia el Cullerot, portava la cara emmascarada i un barret en punxa. A la cintura, li penjava un seguit d'esquelles que en saltar i ballar feia dringar a desdir. Del coll li penjava un sarró o morralló ple de cendra que escampava damunt de tothom amb un gros cullerot de fusta que duia a la mà. Quan acabava la cendra empaitava a cops de cullera i apallissava a tothom que podia atrapar."
28.1.14
27.1.14
22.1.14
Ken Robinson: com treure l'educació de la Vall de la Mort.
Val la pena veure el vídeo.
L'educació va en direcció equivocada, per tres raons:
- Els sers humans som diferents i diversos per naturalesa.
- La curiositat és el motor de l'èxit. La professió d'ensenyant és creativa. Ensenyar no és transmetre informació. Hem de tenir en compte que no és el mateix ensenyar que avaluar. L'avaluació ha d'ajudar l'aprenentatge, de cap manera l'ha d'obstaculitzar.
- La vida humana és creativa per ella mateixa, per això existeixen diferents currículums.
El paper de l'educació és despertar i desenvolupar els poders de la creativitat.
Finlàndia ocupa els primers llocs en educació perquè:
- No s'obsessionen en les matemàtiques, ciències,... i inclouen les humanitats, l'educació física i les arts amb el mateix nivell d'importància en els seus programes.
- No exixteixen els exàmens estandars.
- Els alumnes no abandonen l'escola abans d'hora. Si hi ha algun alumne amb problemes, actuen ràpidament.
El seu èxit es basa en l'individualització de l'ensenyament i l'aprenentatge.
- El sistema involucra els alumnes, que són els principals protagonistes.
- Els professors se'ls reconeix un "status" molt elevat.
"L'educació no és un cost, és una inversió"
16.1.14
.jpg)
.jpg)
15.1.14
12.1.14
11.1.14
Subscriure's a:
Missatges (Atom)